没有读书氛围的家庭是很难养育出爱读书的孩子的，作为父母，培养孩子阅读习惯的第一步就是为孩子营造阅读环境。

请爸爸妈妈们反思以下问题：

▲我自己喜欢阅读吗？

▲我自己有阅读的习惯吗？

▲我给孩子提供足够有意思的书了吗？

我们可以在家里创设阅读角，制定和孩子一起阅读的时间，当孩子在阅读的时候以身作则。

我们可以多带孩子去书店、图书馆这样充满阅读氛围的地方，为孩子提供良好的阅读环境。

有个爸爸为了鼓励女儿读书，为她搭建了一个“专属的阅读空间”，布置得如同童话森林，孩子非常喜欢一个人坐在童话森林里，安静地读书。

人的好奇心与生俱来，孩子会因为一本书的封面对它感兴趣而开始阅读。我们需要不断激发孩子对于书本的好奇和探索欲望。

因此，我们需要了解孩子喜欢读的书是什么在吸引他，这样我们才能引导孩子爱上阅读。

如果家长也看过孩子看的那本书，就能和孩子一起讨论书的内容，了解到孩子喜欢这本书的原因，知道这本书里的什么内容在吸引着孩子阅读。

这个时候，再根据作文的需要给出阅读建议，不仅保留了孩子的阅读兴趣，还可以激发孩子更多的阅读欲望。

很多孩子家里都有许多书，但是从头到尾认真读过的书寥寥无几，能反复阅读的就更少了。

也就是说，孩子的阅读量和拥有的图书量不成比例，这就意味着家长在给孩子选择图书时出现了严重的错位。

面对这种情况，父母可以尝试把选书权交给孩子。

其实，“读什么书”这个问题最有发言权的是孩子自己。

对于孩子的成长而言，重要的不是读什么，而是培养一种以书为伴的良好习惯，而这种习惯只能通过从头到尾读完一本再读一本的循环不断的过程才能培养出来。

输入之后，输出同样非常重要。

在孩子阅读书籍之后，家长可以多鼓励孩子与家人、朋友分享自己的感受和想法，来增强孩子思考能力、沟通和表述能力。

如果孩子只是一味地阅读，所看的书可能只是堆砌在脑中的信息。

如果家长能鼓励他说出自己的读后感，在他表达之前实际上经历了一次深度的思考；在他表达的过程中，也一定程度上锻炼了自己的沟通和表达能力。

这对孩子以后基本写作能力的培养非常重要。

阅读是一辈子的修行。

可能在短期内看到明显或直接的效果，很多时候它都是一项隐性技能。

所以，家长千 万要抛弃通过短时间阅读迅速达到某种效果的想法，千万不要觉得孩子近期多读几本书就能马上写好作文了。

事实上，孩子大量阅读的效果可能会在初、高中才能明显体现出来。日积月累的阅读培养了孩子清晰的逻辑思维能力，这项基本能力的提高将大大促进孩子的学习和写作。

孩子读书越多，知识和知识之间能够产生的连接就越多，某一天也许会出现爆炸式的绽放。

儿童的阅读兴趣和阅读能力是一小步一小步累积而成的。

各个年龄段都有各个年龄段适合的书。

总体来说，孩子的阅读是从从图画书起步，渐次过渡到文字书。

家长在给孩子选书时，通常从自己的认知出发，不是安徒生童话就是格林童话，不是三字经就是四大名著。

家长要有分级阅读的理念，为孩子选择符合年龄的书籍。

根据阅读调查报告显示，大人希望孩子看的书位列前三位的分别是：作文辅导、学习辅导、古典名著；孩子自己喜欢看的书位列前三位的分别是：幽默故事、冒险故事、科幻故事。

在多媒体的年代，让孩子亲近图书并不容易，如果孩子不能从书中得到乐趣，就不能怪他只爱看手机和电视。

任何推荐要把保护孩子的阅读兴趣放在重要的位置来考虑。

当然，尊重不是听之任之，那种“喜欢读什么，孩子说了算”的说法，是“伪儿童本位”。尊重和引导并不矛盾，孩子年龄越小，越需要引导。

买错了书是时间和金钱的最大浪费。

如何把握童书品质呢？

尽量选择童书中的经典作品，这些书经历过时间和孩子的双重筛选，比较有保证。

网上可以查到不少的书目，例如《图画书：阅读与经典》《给孩子100本最棒的书》《长大之前一定要读的1001本童书》，虽然并不一定是书名说的“最”和“一定”，但其中推荐的书的确比较经典。

孩子的图书主要有文学类图书和知识类图书。

目前，家长比较熟悉的都是文学类图书，在市场上的确也是这类书卖得最好。

其实，人一生中最大量的阅读是知识性阅读，占到80%左右。据研究，儿童的阅读困难也多发生在知识性读物上。

所以，给孩子选择图书时，要注意阅读种类，此所谓“阅读不偏食”。

知识性读物除了讲给孩子知识外，还要激发孩子的探索兴趣，培养孩子的科学精神，对未知世界充满想象。

最后，请记住一点——没有人比你更知道你喜欢什么，没有人能替代你的选择。长期浸泡在好书中，才能培养出眼界、趣味和辨识力！

孩子低年级时，培养良好的写作业习惯真的非常重要。

我们建议要在孩子入小学的前一两年陪着孩子一起写作业，帮助孩子养成回家后及时完成作业的习惯。

要跟孩子说明写不完作业的后果，需要由孩子自己去承担，培养孩子的独立意识。另外，对于孩子的进步也要适当的鼓励和奖励，家长可以奖励孩子一本他喜欢的书等。

当孩子年龄增长，作业量激增，写作业和阅读之间就会形成一种看似矛盾的关系。

如果孩子从小没有阅读积累，更没有阅读兴趣，阅读速度又慢，孩子自然不愿意挤时间来阅读。

不管孩子多大，兴趣都是第一激发点，这个时候你会发现，从小开始的阅读积累就显得非常重要。

也许在某一个时间段孩子因为作业量大无法开展持续阅读，但对于真正爱阅读的孩子来说，他们总是会千方百计的挤出一些碎片时间，用阅读来点亮他们繁重的课业生活，陶冶情操、拓展见识。

这也是为什么我们一直在提倡，亲子阅读，越早开始越好。不管孩子多大，只要开始阅读，都不算晚。

许多家长表示：自己的孩子喜欢读书、读书不少，可还是写不好作文。为什么呢?

一个孩子从小就接触故事书，逐渐开始读散文、诗歌、小说。

对孩子来说，这是学习语文的重要方式，但有的孩子很见效，有的孩子却迟迟没有效果。

其实，这涉及到读什么、怎么读、如何转化等重要问题。

把读书学到的语文知识，转化为熟练的写作能力，要经过一个复杂的过程，不是一朝一夕的事。

沟通读和写之间的渠道是一个“慢功”，不能操之过急。

只要在多读的过程中，注意消化吸收积累，给“写”打下坚实的基础，孩子就能达到一个多读而善写的境界。

经常会有家长发出这样的疑惑：我家孩子很爱看书的，但语文成绩还是不好。

这是因为孩子是在“阅读舒适圈”里消遣，而不是在真正意义上阅读。

我们可以将阅读分为舒适区、伸长区和恐惧区。

舒适区内，孩子阅读毫无难度的读物，虽处于心理舒适的状态，但进步缓慢。

伸长区中，孩子阅读有一定难度的读物，感到某种程度的不适，但跳一跳还是够得着，理解力提升明显。

恐惧区里，孩子阅读难度过大的书，由于超越能力范围太多，感到严重不适，难以读下去。

最理想的状态是待在伸长区，但事实上，很多人待在舒适区中不肯出来。

所以，不要让孩子只是在“阅读舒适圈”里消遣，而是要在真正意义上阅读。

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